THE QUESTION
一杯水,為甚麼讓香港走向冰川?
我們每一天的生活,真的可以離開大自然嗎?有了糧食和空氣,我們還欠甚麼才能生存?看似理所當然的一杯水,正是計劃始創人洪偉念思考冰川與未來的起點。
生活在香港,我們未必看得見冰川退縮,卻每天都離不開水。飲用、煮食、清潔、農業與生產,都依靠穩定的水資源。本地集水不足以滿足香港全部用水需要,必須結合不同水源;作為沿海城市,我們也需要關注海平面上升與沿岸風險。
「我們能否將大家覺得遙不可及的冰川保育,變成普及教育,變成與生活息息相關、能夠親身踏上的冰川之旅?」
這幾個問題,啟發洪偉念將宏大理念轉化為真實行動。由香港出發,Will Legend 連接科研單位、學校與合作夥伴,讓大眾重新認識水的珍貴,也思考今天的選擇與下一代的未來。香港與冰川的連接,是共同面對水與氣候的課題,並不表示香港直接依賴天山冰川供水。

一片雪,化成冰
從高山流向遠方
♪ 《綠色藍圖》歌詞節錄
我愛做一些幫助大自然和社會的事情,不僅僅是為了現在,更是為了未來。
洪偉念 William Hung
創辦人及行政總裁
GREEN-BLUEPRINT
一滴水,連接冰川、陸地與海洋
水是萬物之源,通過氣、液、固三種形態的變化,參與地球的水循環、氣候與生態過程。冰川儲存淡水,其融水在部分流域滋養河流、土地與社區;河流再將陸地與海洋連接起來。
海洋浮游植物透過光合作用吸收二氧化碳、釋放氧氣,參與碳循環。冰川、陸地與海洋相互影響,與我們所需的水、糧食和空氣緊密相連。
「綠色藍圖」以冰川作為公眾認識氣候行動的起點,再引領大家關注陸地與海洋,以整體方式照顧地球。日常參與則可以由陸地開始:種植合適的開花植物、關注授粉昆蟲、節約資源、減少污染,以及採納綠色健康生活。
每一個項目,都有眼前可以完成的工作,也有希望帶出的意思。減慢全球暖化及冰川流失,仍需持續減少人為溫室氣體排放,並結合科研、保育、適應、教育與跨界合作。
冰川與水
認識淡水與氣候
陸地與糧食
認識授粉與生物多樣性
海洋與空氣
認識海洋生態與碳循環

冰川、陸地與海洋|原有教育影像
SCIENCE ↔ SOCIETY
讓科學走入生活,讓行動連接科學

洪偉念與王飛騰研究員|天山科研交流

科研人員分享|天山冰川站
科學家持續觀察和研究,幫助我們認識冰川與水。Will Legend 感謝李忠勤研究員、王飛騰研究員,以及一直參與研究和教育的科研工作者,讓公眾有機會接觸這些知識。
向孩子解釋暖化時,我們可以先請他們想像一座正在「發燒」的冰川。這個熟悉的比喻,引起提問與關心,再進一步解說背後的科學。故事書、影片、音樂與參訪,提供不同的學習方式。科學家指導及核對科學內容;Will Legend 則連接內容、受眾與執行。
企業、機構及學校可以透過委託,共同設計適合目標與參與者的項目。這座橋有兩個方向:將科研知識帶入生活,也把公眾的問題、學校的學習需要,以及企業與機構願意投入的資源,連回科學傳播與保育項目。冰川園區則為遊客與學生提供真實場景,讓他們提問與學習。清楚的分工、資源與執行安排,讓合作可以落實;合理收入則支持團隊、專業審閱與後續工作的延續。
UPCOMING / 6–8 NOVEMBER 2026
《綠色藍圖》電影與MV,將於達古冰川首播
第二屆冰川保護學術研討會|左圖
達古冰川學術計劃|右圖
「讓冰川退燒」
達古冰川第二屆冰川保護學術研討會
2026年11月6至8日|四川黑水・達古冰川。6日報到,7日開幕與學術研討,8日實地考察。會議由中國科學院西北生態環境資源研究院及四川達古冰川管理局主辦,Will Legend 參與協辦。
洪偉念以科學委員會委員身分參與,正籌備 SDG × AI「讓冰川退燒,讓科學傳播走得更遠」方向的分享。探討故事、教育電影與AI輔助創作如何讓專業知識更易理解,並連接科研、教育與商業資源。分享與放映安排以最終議程為準。
《綠色藍圖》微電影與MV將於本次研討會在中國內地首播。透過故事、影像與音樂,邀請觀眾由冰川出發,走近陸地與海洋相連的世界。微電影設有七種語言版本,為不同語言的觀眾提供認識作品的入口。
我們希望透過首播,與科研人員及冰川園區展開對話,探討如何把這些作品用於遊客介紹、科學講座及研學活動。任何後續使用安排,將由合作夥伴共同商議。
06 NOV
報到與會前對接
07 NOV
開幕與學術研討
08 NOV
實地考察與會議結束
THE JOURNEY SINCE 2023
從一個念頭、一封回覆,到一座橋

計劃啟動與早期合作|左圖

連接香港與冰川科研|右圖
2023年3月21日,Will Legend 創立「讓冰川退燒」保育和教育計劃,洪偉念為計劃始創人。同年,王飛騰研究員回覆支持計劃開展,讓一個來自香港的構想,逐步連接冰川科研與教育。整個計劃由 Will Legend 與中國科學院西北生態環境資源研究院共同發起。
構想並不會自動變成項目。從聯繫科研人員、理解現場條件,到安排教育內容與交流,這段旅程依靠團隊、科研單位、學校、地方夥伴及參與者共同完成。
探索天山與達古的冰川科研與保育
天山一號冰川自1959年起持續觀測,是世界冰川監測服務(WGMS)參考冰川之一。長期紀錄有助科研人員理解冰川如何回應氣候變化。
達古冰川是科研團隊研究局部冰體保護的現場。透過觀測與實驗,科研人員比較冰體變化,並探索減慢局部融化的方法及其局限。
由這兩個地方出發,野外學習不止於觀賞冰川:參與者亦可理解觀測、研究與保育之間的關係。
2023.12.28 / A BRIDGE MADE VISIBLE
第三極香港冰川地標:讓遠方與香港有了連接

達古冰川|原有計劃影像

冰川現場|原有計劃影像
2023年12月28日,Will Legend 將「第三極香港冰川地標」贈予達古冰川管理局。地標高321厘米,寓意3月21日世界冰川日,也承載香港與內地交流、共同關注冰川與水的心意。
對 Will Legend 而言,這不只是一件贈送物,而是一座科學傳播橋樑逐步築成的象徵。原本遙遠的冰川,有了一個可以被看見、說出故事和延續交流的連接點。後來的研學、科學家分享及兩地活動,讓這個連接逐步成為真實參與。
地標的意義在於教育、交流與參與;它不是科研設施,也不代表單靠設置地標便能減少冰川消融。聯合國世界冰川日自2025年起每年舉行。
2024 / LEARNING BEYOND THE CLASSROOM
當孩子真正站在冰川面前
2024年4月,首團第三極冰川研學在達古冰川展開,128位師生走進冰川現場。科研人員帶領的學習與實驗,讓冰川不再只是課本上的名詞,而是可以觀察、提問與理解的真實世界。
2024年全年共有四間學校踏上第三極冰川之旅。同年11月,計劃亦見證香港與四川學校締結姊妹學校,讓冰川教育延伸為兩地師生之間的持續交流。
達古冰川管理局與 Will Legend、西北院共同發起當次首發研學活動;這與整個計劃的發起層級分開。研學證書由 Will Legend 與西北院聯合發出,管理局於相關活動加蓋印章並由代表代為頒發。

達古冰川研學|讓學生在真實場景中觀察與提問

兩地交流|學校研學紀錄

研學活動|科研人員與學生互動

課程與學習交流

香港—四川姊妹學校交流|現場紀錄
2025.03.16–17 / SCIENCE & PUBLIC ENGAGEMENT
從學術會議,到冰川現場與公眾視野
2025年3月16日,Will Legend 作為協辦機構,參與「2025國際冰川保護年」達古冰川國際高端學術論壇。洪偉念以香港代表及科學委員會委員身分參與,從科學傳播與公眾參與的角度,分享如何透過學校講座、冰川研學、企業考察與交流,讓科研走近社會。
翌日3月17日,Will Legend 與參與的科研單位、達古冰川管理局及其他代表走進達古冰川現場,共同推進「讓冰川退燒」倡議。由專業討論到現場行動,讓保育、教育、科普與文化交流互相連接。
中央電視台的報道與鳳凰衛視的專題訪問,讓更多公眾認識冰川保育。透過新聞報道,以及科學如何幫助保護冰川的討論,這些影片呈現 Will Legend 的橋樑角色:連接專業知識與容易理解的故事,讓冰川保育走進公眾討論。
中央電視台《新聞直播間》於2025年3月20日刊出相關報道。以下兩條影片分別為中央電視台的「讓冰川退燒」倡議活動報道,以及鳳凰衛視探討科學保護冰川方法的專題訪問。這些報道不代表對未來商業項目的背書,亦不保證日後獲得媒體採訪。

2025年達古冰川學術論壇|參與紀錄

學術論壇交流|原有現場紀錄

洪偉念參與學術交流

科學家與公眾傳播|原有紀錄

論壇參與|原有計劃紀錄
中央電視台|讓冰川退燒倡議活動報道
中央電視台《新聞直播間》於2025年3月20日刊出的「讓冰川退燒」倡議活動報道。
鳳凰衛視|科學如何幫助保護冰川?
鳳凰衛視專題訪問,探討以科學方法保護冰川。
2025 / WATER · LEARNING · CONNECTION
從達古走到天山,飲水思源,同根同心
2025年3月21日,Will Legend 在天山一號冰川保護區建立兩個地標:「天山烏魯木齊河源一號冰川(香港地標)」及「天山一號冰川香港地標」。兩個地標各有位置與意義,延續「香港冰川的故事」,帶出守護冰川、河源與水的關係。
2025年4月,新疆天山一號冰川之旅的首發考察與研學,連接科研站學習、新疆氣象科普及兩地交流。參與的學校與機構包括順德聯誼總會李金小學、國際扶輪3450地區及沙田扶輪社代表。
由2024年至2026年,李金小學連續三年委託 Will Legend 策劃冰川相關研學,不同年度各有目的地與學習內容。2026年7月2日,師生在中國科學院天山冰川觀測試驗站參與課程,將課室的問題帶到科研現場。

2025年新疆研學與交流

師生走進冰川現場

新疆研學|實地觀察

科研與教育分享

學術會議|原有計劃紀錄
2025–2026 / CONTINUING COLLABORATION
由一次參與,走向持續合作

延續合作|左圖

夥伴合作與現場交流|右圖
2025年8月2日,洪偉念參與「高山冰雪變化及其影響」學術年會,持續與冰川、水文等領域的科研工作者交流。科學家的研究與教育分享,為公眾理解冰川變化提供重要基礎。
2025年10月28日,Will Legend、西北院、天山冰川站與國際扶輪3450地區在達古冰川「第三極香港冰川地標」廣場簽署合作宣言,國際扶輪3450地區成為計劃首個全面協作夥伴。
在科研人員帶領下,參與者認識冰川觀測與局部冰體保護研究,再探索教育與後續合作。這些經歷讓合作不只停留在一次出席,而能逐步連接科研、兩地教育資源及公眾參與。
科研人員如何研究減慢局部消融?
涉及王飛騰研究員的團隊曾在達古冰川研究人工覆蓋措施。比較鋪設地工布與未覆蓋區域,團隊結合現場觀測、地面激光掃描與無人機調查,了解材料反射率與冰體變化。
研究顯示,在特定條件下適當覆蓋可減少局部融化,但材料老化、成本及更大範圍應用仍是局限。這些工作屬於科研團隊,並為教育活動提供真實例子;要應對暖化,持續減少全球排放仍然重要。

延續合作|左圖

夥伴合作與現場交流|右圖
2025年10月,王飛騰研究員分享北極黃河站科學家簽署的「讓冰川退燒」旗幟;同年11月,李院生分享南極之旅影像,支持公眾認識極地。這些是影像、知識與科學傳播的連接,並非 Will Legend 已在南北極設立科研站。
2026.05.31 / ROTARY CLIMATE DIALOGUE
從冰川現場,走進香港氣候對話
2026年5月31日,洪偉念與王飛騰研究員獲邀參與國際扶輪3450地區第66屆地區年會的氣候對話。大會會刊將二人列為主題演講嘉賓(Keynote Speakers),並於第16至17頁刊載洪偉念的中英文介紹。
由冰川現場走到香港的交流平台,科學家帶來專業知識,Will Legend 則連接故事、教育與實際參與方式,讓冰川與水資源議題走近機構及社會服務網絡,也為後續教育、交流與可持續發展合作提供起點。
這段延續,呈現科學傳播橋樑的雙向角色:帶領公眾走近科研,也讓科研知識走進公眾生活。

大會會刊封面|第66屆地區年會,2026年5月30至31日

會刊目錄|王飛騰研究員與William Hung列於Keynote Speakers
資料來源:國際扶輪3450地區第66屆地區年會會刊;氣候對話日期由William確認。會刊影像保留原文,正文採用本次核對的講者身分與活動資料。
2026 / CHILDREN · SCIENCE · STORIES
讓孩子也成為科學傳播的參與者

兒童科學與藝術展覽|左圖

香港—新疆民族共融|右圖
2026年5月30至31日,第一屆「綠色藍圖」民族共融新疆繪畫展在香港舉行,展出新疆吐魯番市高昌區第五小學及新疆伊犁州尼勒克縣種蜂場中心小學孩子約100幅畫作,連接香港的學校、科研與藝術界。
孩子透過圖畫表達家鄉、自然與未來。展覽讓作品被看見,也為學校與社區提供交流的起點,讓青年與孩子可以參與傳播自己關心的議題。
「綠色藍圖:民族共融」獎學金、兩地學校交流與教育資源支持,讓冰川之旅延伸到孩子的學習機會。香港—新疆孩子繪畫巡迴(HK-XCP Tour)亦提供可商討的合作方向,讓更多學校與社區接觸孩子的作品。
GLACIERS · LAND · OCEANS
一趟冰川之旅,一堂連接萬物的課
從辦公室和課室走到河源與科研站,再觀察花朵、蜜蜂、養蜂戶和地方產業,參與者可以親身提問:水如何滋養生活?自然資源如何支持社會與經濟?我們又可以怎樣回饋?
唐布拉的開花植物與養蜂文化,讓陸地、生物多樣性及糧食的關係變得具體。探訪養蜂戶、了解蜂蜜產地與生計,可以把城市種下一朵花的行動,連接到更廣闊的自然場景。
「陸地上的海洋」則以新疆內陸冷水養殖,帶大家討論水產品供應、科技、能源、用水、就業與地方生活。養殖可以提供另一種水產品來源;是否減輕野生捕撈壓力及污染,須視具體生產與環境資料,不能單憑到訪便下結論。海洋氧氣生產則另由浮游植物光合作用的科學內容說明。
行程可按企業、機構及學校的學習目標,組合科研課程、生態觀察、兩地校園交流及社區探訪。季節、場地、接待與保護區批准共同決定實際安排,不把每個案例寫成每團必有的行程。

冰川、陸地與海洋|原有教育影像

師生走進冰川現場

新疆研學|實地觀察

師生走進冰川現場

新疆研學|實地觀察
SCIENCE COMMUNICATION
將科研現場,變成更多人看得懂的內容
「科學傳播站」連接科學與氣候行動。由天山冰川現場的科學家解說,到巴黎聯合國教科文組織總部背景的分享影片,Will Legend 透過影像與中英文內容,把專業訊息帶到網頁與社交平台。
企業及機構可以委託一個主題特輯或持續系列,商討在獨立外框展示 Logo、加入支持文字,或共同設計合適的呈現方式。品牌表達的是對本特輯科學傳播的支持;不表示科研單位、UNESCO或其他組織為企業作商業背書。
每週科研選題亦可以成為持續學習的入口,列明研究來源、發表日期、主要發現與局限。透過一次參與,逐步認識背後的保育和教育計劃,再探索適合自己的委託方向。
天山一號冰川科普現場
科研人員在現場分享冰川、水與科學傳播;影片已有原有字幕。
世界冰川日|巴黎UNESCO總部背景分享
已有科學傳播影片。拍攝背景不代表新增合作方曾出席原活動,或獲UNESCO認證。
STORY · FILM · EVERYDAY LIFE
宏大理念,也可以由一個故事開始

小蜂緯利®故事|創作影像

小蜂緯利®與花蜜兒|創作影像
《小蜂緯利®——冰川、陸地與海洋之旅》由洪偉念創作。小蜂緯利®與花蜜兒的奇幻旅程,帶孩子與大眾重新認識水、糧食和空氣,思考人與自然和諧共生的未來。真實項目由團隊、科研單位與合作夥伴共同實踐。
由閱讀故事到體驗式學習
故事書分三章,分別探索陸地與糧食、海洋與空氣,以及冰川與水,並配合可持續發展目標(SDG)的體驗式學習內容。可支援幼稚園、小學及中學不同年齡的閱讀與學習需要,也邀請親子共讀,把角色的旅程變成對日常生活的提問。
故事可以先引起一個問題,音樂與影像讓人產生感受,再由科學解說與現場學習幫助理解。電影、MV與故事書各有入口,也可以配合講座、課堂或園區活動使用。虛構劇情與AIGC畫面,會與科學說明及真實現場紀錄清楚區分。
參與可以由身邊開始:種植合適的開花植物、認識蜜蜂與授粉、節約用水和減少浪費。種一朵花,不等於直接阻止冰川融化;它可以成為孩子認識自然、學習照顧生命的起點,再逐步理解氣候與生活的關係。
理解故事中的冰川與水
321 與 322
故事中的力量數字,分別連接3月21日世界冰川日及3月22日世界水日,帶出冰川保育與淡水資源的關係。
冰凍圈
冰凍圈包括冰川、積雪、海冰、冰蓋和凍土,是地球氣候與水循環的重要部分。故事把這些元素變成極地寶石,先引起孩子好奇,再帶出背後科學。
亞洲水塔
冰雪可以儲存水分,融水在部分流域滋養下游生活、生產與生態。故事以「水塔」說明儲水與供水的關係,讓「飲水思源」成為觀察與提問的起點。
守護冰川的年輕人
這是故事對保護冰川的科學家與專家的稱呼。由角色走向真實科研人員,孩子可以進一步探索:誰在觀測冰川?變化如何被記錄?研究如何幫助我們理解未來?
INTERNATIONAL CONTEXT
由香港的參與,連接全球共同目標
3月21日世界冰川日、3月22日世界水日,讓公眾重新關注冰川、水循環與生活。2025國際冰川保護年所帶出的關注,可以延伸到持續教育、冰凍圈科學交流與公眾參與。
由1.5°C氣候目標到十年科學行動
《巴黎協定》的長期目標,是把全球平均氣溫升幅控制在工業化前水平以上遠低於2°C,並努力限制在1.5°C。「1.5°C氣候行動」把這個共同方向帶入教育,幫助參與者理解排放、暖化與冰川變化的關係。
聯合國冰凍圈科學行動十年(2025–2034)延續科研、國際合作與公眾教育,把世界冰川日帶起的關注,轉化為持續學習與參與。
計劃以教育與研學連接SDG4,以水資源認識連接SDG6,以氣候教育和參與連接SDG13,並透過跨界合作連接SDG17。涉及地方產業、陸地與海洋的內容,亦可按實際工作說明SDG8、SDG15及SDG14的關係。
國際倡議提供共同語言,真實項目則交代我們做了甚麼、參與者學到甚麼,以及下一步如何延續。參與一項活動不自動等同已達成所有SDG或取得ESG績效。
WAYS TO COMMISSION
由你的目標開始,
找到可以落實的參與。
想把冰川與水的知識帶給誰?希望他們理解甚麼、參與甚麼?企業、機構及學校可以由這些問題開始,選擇以下方向,再與 Will Legend 共同設計。科研單位與園區亦歡迎聯絡我們,商討內容、教育活動與公眾參與。
06 / 可委託
讓企業及機構走進冰川學術交流現場
延續2025年協辦經驗與2026年第二屆會議的連接,企業及機構可委託 Will Legend,商討支持機構參與、會議相關項目贊助、科學家分享,以及場地、印刷品、紀念品與會議通告等協調製作。以國內山地冰川為起點,連接「飲水思源,同根同心」的文化意義及兩地交流。
可共同確認:參與形式、支持項目、交流內容、品牌呈現、物料、預算分工及成果傳播;身分、講者、場地與品牌位置由主辦單位確認,不保證媒體報道。
專業夥伴,一同把項目做好
Will Legend 亦與 SDG Consultants、Marketing Agencies、企業傳訊、活動、旅遊與遊學團及創意夥伴協作。我們補充科研、教育與地方網絡資源,尊重既有客戶關係,並在開始前確認角色、溝通、預算與交付。
COMMISSION WILL LEGEND · YOUR SDG PARTNER
你有清晰目標,
Will Legend 有落地方案。
從一杯水的提問,到一趟親身踏上的冰川之旅;從科學家的觀測,到孩子、員工與社區都能參與的學習。我們希望讓遙遠的冰川,與每個人的生活重新連接。













